Научный журнал

Научное обозрение. Физико-математические науки

• Авторы
• Резюме
• Файлы

Арефьев В.П, Михальчук А.А, Филипенко Н.М

Проведен непараметрический дисперсионный анализ качества заочного технического образования на основе экзаменационных результатов трех семестров по высшей математике в зависимости от классической и дистанционной сетевой модели организации заочного обучения на примере Института дистанционного образования Томского политехнического университета. В сравнительном анализе участвовали основные две выборки экзаменационных результатов студентов: 1) обучавшихся по классической форме обучения с использованием кейс-технологии (КТ) все три семестра и 2) обучавшихся по сетевой технологии обучения с использованием современных дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в течение 2-го и 3-го семестров и по классической форме в течение 5-го семестра. По основным пунктам проведенного исследования на основании непараметрического дисперсионного анализа сделаны выводы: сильно значимое различие (0,00005< р < 0,001) между ДОТ и КТ в экзаменационных результатах, усредненных по 2-му и 3-му семестрам, дальнейшие отрицательные динамики (сравнение экзаменационных результатов, усредненных по 2-му и 3-му семестрам, с 5-ым), высоко значимая для ДОТ и слабо значимая для КТ, приведшие к незначимому (на уровне значимости р > 0,10) различию между ДОТ и КТ в 5-ом семестре. Обсуждаются причины значимых различий между ДОТ и КТ и способы их устранения. Результаты проведенного дисперсионного анализа могут быть учтены в рамках проходящей реформы высшего образования.

Статья в формате PDF

238 KB

Библиографическая ссылка